Bitácora #5 (Autoevaluación)

Nombre: Laura Vanessa Benítez Ramírez                                                            Grado: 9-1 

Bitácora de aprendizaje (semana 5)

Objetivo de la clase 

Comprender la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación como oportunidades para mejorar el proceso argumentativo y contribuir, como comunidades, a la ampliación de conocimientos.

 

1.       Actividades a desarrollar

a) Lectura introductoria: “Coevaluación, autoevaluación y heteroevaluación”. Por: Anabel Quesada.

b) Sustentación de posturas sobre la evaluación de evidencias e interacción en situaciones comunicativas de carácter oral en las que se reconozcan sus mecanismos particulares para llegar a la toma de decisiones y sugerir las valoraciones pertinentes al trabajo realizado a la fecha. ¿De qué manera?:

·         Exploración de conocimientos previos: las estudiantes comparten oralmente sus experiencias de aprendizaje, mientras, a la par, sustentan la elaboración de sus bitácoras.

·         Construcción crítica de conocimientos: las estudiantes valoran el trabajo realizado a la fecha, la pertinencia de las temáticas abordadas y proponen una nota parcial para definir su desempeño académico.

 

2.       Desarrollo de actividades

a) Primero definiremos que es “evaluación”. La evaluación, es la valoración -dar valor- que se lleva a cabo, a partir de la observación y análisis de los datos, ya sea del proceso de aprendizaje. Con el fin de tomar decisiones orientadas a mejorar el trabajo y ayudar a progresar (evaluación para el aprendizaje y como aprendizaje), o de la consecución de unos objetivos o del nivel de dominio en el uso de la lengua, con el fin de llevar a cabo un juicio o una calificación (evaluación del aprendizaje).

Además, no existe un único modelo de evaluación, esta difiere según el momento en el que se realice, por ello encontramos variaciones como:

 

·         Evaluación inicial: Tiene por objetivo obtener un conocimiento del marco general en el que tendrá lugar la acción docente.

·         Evaluación formativa: Se trata de un proceso de evaluación continua.

·         Evaluación sumativa: Consiste en establecer unos balances que sean fiables de los resultados finales que se han obtenido del proceso de enseñanza-aprendizaje

Asimismo, existen distintos procedimientos de evaluación, distinguiendo así entre:

·         Autoevaluación: el propósito de dicha evaluación es que el alumnado tome conciencia de su propio proceso de aprendizaje, así como se responsabilice de él, ya que al autoevaluarse tiene que ser crítico consigo mismo, con su actitud, esfuerzo, sus logros, sus posibles fracasos, es una forma además de autoconocimiento de sí mismo y de sus capacidades.

·         Coevaluación o evaluación entre iguales: al trabar de forma cooperativa y grupal los compañeros tienen una visión de nosotros distinta, de nuestro trabajo y se puede aprender mucho escuchando la evaluación que pueden aportar sobre nuestro trabajo.

·         Heteroevaluación: esta evaluación es muy interesante ya que hace referencia a aquellos procesos de evaluación realizados por personas distintas al estudiante o sus iguales, es decir, pueden entrar a evaluar las familias, otro profesorado y otros agentes externos.

En definitiva, la evaluación es una etapa vital del proceso de enseñanza-aprendizaje y va a influir de forma determinante sobre qué aprende el alumnado y cómo. Por ello, se debe promover la utilización en los centros educativos de distintos modelos evaluativos y en distintos momentos para conseguir que el alumnado desarrolle un aprendizaje integral y significativo.

b) Exploración de conocimientos previos: Desde mi opinión, como mencione en la 1ra bitácora fue extraño ya que, estábamos acostumbradas a que cada día nos despertábamos, nos organizábamos e inmediatamente tomábamos rumbo a nuestra escuela.

Ahora, la rutina es diferente, pero siempre lo he dicho: “las herramientas que se nos han brindado por estos medios han sido excelentes y eficaces”. 

Los maestros, asumen un rol de mediadores y promueven el rol protagónico de las estudiantes, presentándonos como haremos cada actividad correspondiente, que herramientas utilizaremos, etc. Además, como lo he dicho, en estos momentos estamos en un aprendizaje autónomo, donde cada una somos responsable de nutrir y agregar más información   de la que nuestros maestros nos comparten.   

Por ejemplo: en la elaboración de nuestras bitácoras nuestro profesor nos deja las guías de cada semana en su blog (CULTULECTURA) con las actividades que deben estar en ellas.

Donde siempre, nos deja una lectura de la cual sacamos provecho, para nuestro punto de vista y conocer un poco mas de lo que está sucediendo a nuestro alrededor.

 Además, debemos buscar más información de la que ya poseemos y no quedarnos con un solo fragmento.

En la elaboración de mis bitácoras, es muy divertido. Además de que me puedo expresar a mi manera, las lecturas que nuestro profesor nos comparte, trato de buscar más información relacionada con el tema.

En mi opinión, todas hemos aprendido de todo un poco, y hemos experimentado muchas mas cosas que en nuestra cotidianidad, no lográbamos realizar.

Construcción crítica de conocimientos:  Como mencione anteriormente, las actividades que el profesor nos ha brindado, han sido muy buenas. Los temas de los que hemos tenido que hablar, han sido en mi opinión, de gran interés.

Debemos optar por:  visualizar, analizar y ser críticas con cada situación de nuestro alrededor.

Desde mi punto de vista, el gobierno quiere que seamos ciegos frente a lo que pasa tanto en nuestro país como mundialmente. Ellos buscan que, no actuemos, callemos y no reaccionemos ante cualquier situación.

Las lecturas que hasta el momento hemos tenido, nos hace despertar… sobre asuntos por los que estamos pasando, y asuntos que el gobierno ha querido ocultar.

Además, he aprendido a crear un blog (algo que, en mi cotidianidad, no hubiese explorado) y adaptarme a nuevos cambios de pasar a un salón de clase, a la comodidad de mi casa frente a un dispositivo.

Este proceso ha sido de muchas exploraciones para cada una, y que de alguna u otra forma aportan nuevas cosas para nuestras vidas.

Finalmente, pienso que mi desempeño en esta área ha sido muy bueno. Es por ello, que mi nota parcial seria 5.0. A continuación, van mis razones:

·         He hecho responsablemente las bitácoras que corresponden.

·         He investigado otras fuentes para poder dar mi opinión y posición frente cualquier situación.

·         En el manejo de las plataformas, me ha ido muy bien (creo que un nuevo aprendizaje, puede ser una razón para mi nota).

·         He estado presente en las clases.

·         He presentado mi blog.

·         He podido expresar mi punto de vista mediante las bitácoras.

 

 

 

	INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALVERNIA			M-FR-xx
	GESTIÓN ACADÉMICA			VERSIÓN 1.0
	AUTOEVALUACIÓN DE LA ESTUDIANTE			23/04/2020
				Página 1 de 2
GRADO:	NUCLEO INTERDISCIPLINARIO:	ÁREA	DOCENTE:		AÑO:
9-1	HUMANIDADES	LENGUA CASTELLANA	HENRY DE JESÚS SEPÚLVEDA		2020

 

 

NOMBRE DE LA ESTUDIANTE: Laura Vanessa Benítez Ramírez GRUPO: 9-1

 

La autoevaluación es proceso por medio del cual el estudiante valora la formación de sus competencias en relación con los propósitos de formación, los criterios de desempeño, los saberes fundamentales y las evidencias necesarias. La autoevaluación parte del autoconocimiento y de la autorregulación de la estudiante, mediante un diálogo reflexivo y continuo que le permite tomar conciencia de las competencias que es necesario construir. (Artículo 4, Sistema Institucional de Evaluación).

 

 

Instructivo: 

 

Utilizando la escala de 1 a 5, valore los indicadores de desempeño que a continuación se detallan. Luego promédielos y escriba el resultado en la casilla de DEFINITIVA. Nota: Llene los espacios correspondientes sin enmendaduras ni tachones.   

 

 

Superior

Alto

Básico

Bajo

 

Fechas diligenciamiento: I periodo: _____________ II periodo: X___________ III periodo: ____________ IV periodo: _______________

 

DESEMPEÑOS A EVALUAR	PERÍODOS
Para el ser (Actitudinal)	I	II	III	IV
1. Asisto puntualmente a las clases (en caso de ausencia, respondo por las actividades asignadas)		5.0
2. Presto atención a las explicaciones del profesor o a las intervenciones de las compañeras		4.5
3. Realizo las actividades propuestas con creatividad y puntualidad		5.0
4. Participo activa y efectivamente en las actividades de equipo		5.0
5. Manifiesto actitudes de fortalecimiento de los valores: Liderazgo, responsabilidad, transparencia, convivencia fraterna y solidaridad		5.0
DEFINITIVA (para el ser)		4.9
Para el saber (Conceptual)
1. Desarrollo técnicas apropiadas para afianzar los conceptos y formas de realizar los procedimientos		5.0
2. Manifiesto en mis participaciones las habilidades de interpretación y argumentación		5.0
3.  Doy solución adecuada a las situaciones problema.		4.5
4. Evidencio aprendizajes significativos en el área		5.0
5. Reflexiono sobre las competencias que debo desarrollar		5.0
DEFINITIVA (para el saber)		4.9
Para el hacer (Procedimental)
1. Realizo los trabajos propuestos en clase (Talleres en equipo o individuales, mesas redondas)		5.0
2. Desarrollo actividades extra clase (tareas, consultas, realización salidas pedagógicas)		5.0
3. Elaboro material de apoyo (carteles, presentaciones, plegables) para acompañar las exposiciones a realizar.		4.0
4. Reflexiono acerca de mi proceso de adquisición de habilidades y destrezas en el área.		5.0
DEFINITIVA (para el hacer)		3.8
DEFINITIVA TOTAL		4.5

 

 

OBSERVACIONES DE LA ESTUDIANTE:

 

 

Periodo I: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

Periodo II:

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Periodo III:

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Periodo IV:

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Aprendizaje sobre las actividades

Aprendí que la evaluación, es un modelo tradicionalista que evalúa únicamente el aprendizaje memorístico y que otorga solo al profesor la facultad y responsabilidad de evaluar…y que al estudiante solo le preocupa su nota. Hoy día, algunos jóvenes solo corren por las calificaciones, en lugar de correr y motivarse por nuevos aprendizajes.

Además, visualice mi proceso de aprendizaje desde estos medios virtuales. Desde mi punto de vista, los procesos y medidas que se han tomado han sido buenos.

 

Factores a mejorar

En mi opinión, no hay nada que mejorar, todo ha sido estupendo y cómodo para mí. La ayuda que recibimos por estos medios, ha sido genial.