Bitácora #6

 

Nombre: Laura Vanessa Benítez Ramírez                                                            Grado: 9-1

Bitácora de aprendizaje

LENGUA CASTELLANA. (SEMANA 6). TERCER PERÍODO

PROFESOR: HENRY SEPÚLVEDA

1. Objetivo de la clase

Reconocer las problemáticas y/o los hechos narrados en obras literarias y en producciones audiovisuales.

 

2. Estrategia didáctica-metodológica.

2.1. Actividades a desarrollar en el transcurso de la semana.

2.1.1. Lectura introductoria: "El miedo a la libertad" (cáp. 1. La libertad como problema psicológico) de Erich Fromm. Esta lectura se podrá iniciar a partir de la página 30 (Las cuestiones fundamentales que surgen cuando se considera el aspecto humano de la libertad...).

2.1.1.1. Reflexión (entre 10 y 15 líneas).

2.1.1.1.1. Socialización de la reflexión.

2.1.2. Reconocimiento de las problemáticas y/o los hechos narrados en obras literarias y en producciones audiovisuales.

 

2.1.2.1. Exploración de conocimientos previos.

2.1.2.1.1. Las estudiantes discuten el texto de Fromm atendiendo de manera crítica a las problemáticas que plantea.

2.1.2.2. Construcción crítica de conocimientos.

2.1.2.2.1. Las estudiantes reconocen las problemáticas y/o los hechos narrados en la obra de Fromm (cáp. 1. La libertad como problema psicológico) y responden cuando menos cinco de las siguientes preguntas:

 

1. ¿Qué es la libertad como experiencia humana?
2. ¿Es el deseo de libertad algo inherente a la naturaleza del ser humano?
3. ¿Se trata de una experiencia idéntica, cualquiera que sea el tipo de cultura a la cual
4. una persona pertenece, o se trata de algo que varía de acuerdo con el grado de
5. individualismo alcanzado en una sociedad dada?
6. ¿Es la libertad solamente ausencia de presión exterior o es también presencia de
7. algo? Y, siendo así, ¿qué es ese algo?
8. ¿Cuáles son los factores económicos y sociales que llevan a luchar por la libertad?
9. ¿Puede la libertad volverse una carga demasiado pesada para el hombre, al punto
10. que trate de eludir?
11. ¿Cómo ocurre entonces que la libertad resulta para muchos una meta ansiada,
12. mientras que para otros no es más que una amenaza?
13. ¿No existirá tal vez, junto a un deseo innato de libertad, un anhelo instintivo de
14. sumisión?
15. ¿Cómo podemos explicar la atracción que sobre tantas personas ejerce
16. actualmente el sometimiento a un líder?
17. ¿El sometimiento se dará siempre con respecto a una autoridad exterior, o existe
18. también en relación con autoridades que se han internalizado, tales como el deber, o
19. la conciencia, o con respecto a la coerción ejercida por íntimos impulsos, o frente a
20. autoridades anónimas, como la opinión pública?
21. ¿Hay acaso una satisfacción oculta en el sometimiento? Y si la hay, ¿en qué consiste?
22. ¿Qué es lo que origina en el hombre un insaciable apetito de poder?
23. ¿Es el impulso de su energía vital o es alguna debilidad fundamental y la incapacidad
24. de experimentar la vida de una manera espontánea y amable?
25. ¿Cuáles son las condiciones psicológicas que originan la fuerza de esta codicia?
26. ¿Cuáles son las condiciones sociales sobre las que se fundan dichas
27. condiciones psicológicas?

 

2.2. Registro del desarrollo de las actividades.

2.2.1. Las estudiantes presentan en registro escrito, fotográfico, fílmico o de otra índole           el desarrollo realizado de cada una de las actividades propuestas para la semana. 

 

3. Auto-valoración de la experiencia de aprendizaje.

3.1. Redacción de la valoración que la estudiante hace en torno al desarrollo de la temática, la pertinencia de la misma y el aprendizaje recogido.

3.2. Socialización de la bitácora.

3.2.1. En la asesoría virtual han de presentar el desarrollo de sus bitácoras, según lo planeado previamente en la guía y bajo los parámetros acordados con el docente.

3.2.2. El encuentro, a través de la plataforma virtual, tiene como finalidad valorar el grado de compromiso, la participación activa y la disposición personal, de cara a alcanzar los niveles de desempeño y el desarrollo de las competencias que comprende el periodo

2. Registro del desarrollo de las actividades.

2.1.1. Vivimos en una sociedad libre, pero es una libertad que da miedo. Y el miedo es un mal consejero. La continua sensación de inseguridad provoca angustia existencial y empuja a que mucha gente busque su seguridad en la pertenencia a grupos cerrados, fundamentalistas y autoritarios. A refugiarse en nacionalismos estrechos y excluyentes, en los que el miedo a la libertad se manifiesta en el miedo y el rechazo a los otros.

La libertad cada vez pierde más valor. Nuestro estado, no reacciona como les corresponde frente a los grupos armados, pandillas o demás...sin que encontremos de parte de los sectores sociales la reacción que corresponde frente a semejantes actos tan horribles. Ojalá alguien ponga freno a este tren punitivista y comprenda que ni el derecho penal, ni la cárcel, resuelven nada, sino que solamente multiplican los problemas sociales.

2.1.2.2.1.

1. ¿Qué es la libertad como experiencia humana?

Cuando uno tiene la capacidad de tomar una decisión sin que ésta sea impuesta por otro, simplemente porque uno quiere, se lo entiende como libertad. Es el concepto por el cual muchos hombres y mujeres pelearon -y aún hoy siguen luchando-, para lograr tener una voz propia.

 

2. ¿Puede la libertad volverse una carga demasiado pesada para el hombre, al punto

que trate de eludirla?

Si, totalmente de acuerdo. Siento que confiamos en que nuestro gobierno por obra y gracia, nos solucione todas nuestras inconformidades, pero lamentablemente, no lo hace. Es por ello que cuando no lo hacen, nos quedamos sin salidas y sin esperanzas de lograr lo que tanto habíamos anhelado. Ahí es donde renunciamos totalmente a cualquier esperanza que se cruce en nuestro camino, al punto de no encontrarle el sentido a seguir luchando.

 

3. ¿Cómo ocurre entonces que la libertad resulta para muchos una meta ansiada,

mientras que para otros no es más que una amenaza?

Como ejemplo pondré a un esclavo, éste tendrá que trabajar o, mejor dicho, le tendrán que arrebatar su fuerza para trabajos forzosos en condiciones y tratos inhumanos. Éste, día tras día tiene la esperanza de que todo acabará y por fin será libre frente a tratos no merecidos.

En cambio, nosotros como ciudadanos cuanto más libre somos, más nos callan.

Si hablamos la verdad de nuestro país, y te enfrentas a tantas injusticias, te callan. El gobierno cuando más libres somos, más tienen miedo, te ven como una amenaza y la solución a ello es: matándote.

 

4. ¿Hay acaso una satisfacción oculta en el sometimiento? Y si la hay, ¿en qué consiste?

Si, si la hay. Sienten el poder, se sienten elogiados, se sienten poderosos y superiores por encima de todos. Sienten esa atención que nunca lograron obtener.

 

5. ¿Qué es lo que origina en el hombre un insaciable apetito de poder?

Porque creen que teniendo poder pueden conseguir todo más fácil sin ningún esfuerzo, pero ojo... Algunos quieren poder para humillar y burlarse del resto, pero también hay pocos que lo quieren para ayudar a los demás.

 

3. Auto-valoración de la experiencia de aprendizaje.

 Aprendí de la libertad, a diferir y que esas diferencias en lugar de distanciar, separar, enfrentar al jugador y al entrenador, los reúna en un diálogo sincero en el cual puedan compartir y enriquecerse recíprocamente a partir de las diferencias. Hubo un aprendizaje que me llamó mucho la atención y es el siguiente:

Jerome Bruner desarrolló una teoría de aprendizaje conocida como aprendizaje por descubrimiento. Esta teoría promueve que el alumno adquiera los conocimientos por sí mismo planteando una serie de problemas y guiando al alumno con preguntas que este resuelve de manera libre y según su propio criterio. Una vez que obtiene la respuesta del alumno, la refuerza.

Esta forma de entender la educación implica un cambio de paradigma en los métodos educativos más tradicionales, puesto que los contenidos no se deben mostrar en su forma final, sino que han de ser descubiertos progresivamente por los alumnos y alumnas.

Hoy en día cada vez se está aplicando más este tipo de enseñanza lo que considero muy importante para que la personalidad del estudiante no se convierta en pasiva y dependiente, sobre todo en alumnos que tienden actuar haciendo las cosas por simple imitación o incluso a la hora de estudiar se basan sólo en memorizar. Estando el problema muchas veces en lo que les inculcan de pequeños. Y de alguna manera se pueda promover la libertad de expresión.