Bitácora #1

 

Nombre: Laura Vanessa Benítez Ramírez                                                            Grado: 9-1

Bitácora de aprendizaje

LENGUA CASTELLANA. (SEMANA 1). CUARTO PERÍODO

PROFESOR: HENRY SEPÚLVEDA

1. Objetivo de la clase

Presentar la malla curricular y realizar la actividad diagnostica acerca del conocimiento y la diferenciación entre opinión y argumento.

2. ESTRATEGIA DIDÁCTICA-METODOLÓGICA.

(Actividades a desarrollar en el transcurso de la semana).

2.1. Lectura introductoria: texto audiovisual “salir del rebaño (Nietzsche): filosofía motivacional para perseguir la excelencia”.

2.1.1. Reflexión y socialización de la lectura introductoria: las estudiantes construyen un texto (en cualquier formato) en el cual dan cuenta de la lectura crítica que hacen del texto propuesto. La socialización de dicho texto se realiza en el aula virtual.

 

2.2. Presentación de la malla curricular y realización de la actividad diagnostica acerca del conocimiento y la diferenciación entre opinión y argumento.

 

2.2.1. Exploración de conocimientos previos: las estudiantes discuten sus concepciones en torno a eso que puede ser una "opinión" y lo que llega a ser "argumento". Para ello puede tomar como referencia la obra musical de Shakira "Ciega, sordomuda" y, por supuesto, los elementos que ya le ha podido brindar el vídeo de la lectura introductoria.

 

2.2.2. Construcción crítica de conocimientos: Las estudiantes se aproximan a la problemática entre "opinión" y "argumentación" a partir de la presentación que encuentran dando clic en el siguiente link Slideshare: Opinión y argumentación: y, resume la temática y saca sus propias conclusiones haciendo énfasis en la discusión entre opinión y argumento. Le sugiero resolver el siguiente acertijo explicándole, de manera argumentada, como lo dedujo: Tres estudiantes desaparecidos.

 

"Tres estudiantes de la escuela pública Nuestra Señora de los Misterios han desaparecido esta tarde tras haber encontrado en el patio de la escuela, junto a unas basuras, una misteriosa caja azul. Se la han enseñado a su profesora Dña. Juana Martín Rodríguez, quien les ha mandado al director para entregarla después de las clases. Los estudiantes que han salido juntos de nuevo, no han llegado al despacho del director ni han vuelto a casa. Se desconoce su paradero, así como el de la misteriosa caja".

 

-Recuerde que lo importante no es la respuesta en sí misma, sino el cómo la da (opinión o argumentación).

 

2.3. Registro y socialización del desarrollo de actividades

 

2.3.1. Las estudiantes presentan en registro escrito, fotográfico, fílmico, audiovisual u otro método de interés el desarrollo de cada una de las actividades propuestas para la semana. 

 

2.3.2. Socialización de la bitácora (las estudiantes presentan, en la asesoría virtual, el desarrollo de sus bitácoras, tomando en cuenta la propuesta de la guía, los parámetros acordados con el docente y, sobre todo, los insumos de su propia creatividad y consideración).

 

3. AUTO-VALORACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.

 

3.1. La estudiante redacta un texto de media página o más donde dé cuenta del pensamiento que tiene en torno a las actividades con las cuales desarrolló la temática, la pertinencia de la misma y el aprendizaje recogido.

 

2. ESTRATEGIA DIDÁCTICA-METODOLÓGICA.

2.1. Nietzsche, creía que la moral es una fuerza terrible y engañadora que ha corrompido a la humanidad entera.

 

Nietzsche, nos da dos ejemplos de lo moral:

 

La moral del superhombre: Es decir, se trata de aquel ser humano que rompe con las tradiciones morales, impuestas por el cristianismo, a fin de alcanzar la libertad de su esencia.

De esta manera, el hombre libre tiene la posibilidad de establecer sus propios valores y determinar aquello que considere bueno o malo desde su percepción.

Esto puede conllevar al nihilismo y rompe con lo que Nietzsche denominó como “moralidad esclava” generada por los valores tradicionales y, que desde su percepción, debilitan al ser humano. Cuando el hombre se libera de todas las influencias y doctrinas que le han sido impuestas, y busca desde su estado de pureza y voluntad establecer su propio proyecto de vida según sus valores, entonces le da origen al superhombre y se descubre la verdad de la existencia.

 

Moral del esclavo: En la moral de rebaño lo que mueve al hombre es el hábito, la costumbre. Se adquiere un modo de ser incorporado, agregado por la civilización, por las exigencias que la sociedad impone. Este tipo de comportamiento es, muchas veces, aceptado por todos nosotros que lo recibimos y practicamos sin reflexionar sobre ellos. Es recibido de fuera a dentro, como algo dado; son contenidos que incorporamos a la rutina, reverencias pasivamente y se convierten en trabas al desarrollo personal y colectivo.

Donde nos daba a entender que, creer en Dios es creer que debemos obedecer a una fuente imaginaria que nos dice todo aquello que debemos y no debemos hacer. Creyendo así, en los conceptos de bien y de mal, tal y como nos los han enseñado.

El objetivo que tenía Nietzsche es que, no tenemos que someternos a esa moral, a esos conceptos que tanto daño han hecho al destino de la verdadera libertad de los seres humanos. Pues Nietzsche, cree que estos conceptos lo único que hacen es retroceder el proceso de lo que realmente el hombre desea para él.

Además, por medio de sus obras lo que él busca es que el ser humano se libera del sometimiento de toda moral trascendente, y de los valores que ha creado, pero que ahora no reconoce como obra suya. Todo esto con la finalidad de que el ser humano aprenda a vivir de acuerdo con los valores que dicta constantemente su propia naturaleza y logre desarrollar lo que Nietzsche denomina un Espíritu Libre; libre de toda alineación, con el objetivo de que pueda lograr su propia transvaloración y transmutación, es decir, logre cobrar conciencia de su naturaleza esencialmente creadora, y gracias a ello, pueda sustituir los valores cristianos, ascéticos y nihilistas, por aquellos surgidos del instinto de crecimiento, de acumulación y expansión de fuerzas, o sea de la voluntad de poder.

 

2.2.1. Cuando hablamos de opinión, lo que estamos haciendo es transmitir una idea concreta sobre algo o alguien. Pero, nuestra opinión no está demostrando nada, ya que, su base es puramente subjetiva.

 

En cambio, el argumento es demostrar o justificar una posición o idea. Lo importante al momento de diferenciar una opinión de un argumento es que, este último, requiere de nosotros un análisis más profundo del porqué o cómo vemos una determinada realidad.

 

Respecto a la canción de Shakira, en mi opinión, habla sobre una mujer desdichada, desesperada que no ve más allá de su realidad. Lo digo porque el hombre por el que está de esa forma, no la toma en serio y no lo puede dejar porque está muy enamorada de él...y esto la ha llevado a tener problemas e incluso conflictos con ella misma. Esto se puede evidenciar cuando se describe cómo: "Bruta, ciega, sordomuda, torpe, traste y testaruda".

 

2.2.2. La estructura general de un texto argumentativo consiste en:

·         En la introducción presentamos el asunto que será tratado a lo largo del texto así como la posición que será desarrollada a respecto del asunto.

 

·         El desarrollo es el argumento, un argumento se compone de un conjunto de proposiciones, de las cuales unas se denominan premisas y otra recibe el nombre de conclusión. Las premisas son las razones que se ofrecen como fundamento o apoyo, a fin de que otras personas puedan aceptar racionalmente la conclusión.

 

·         La conclusión es la parte final del texto. En la cual se hace un breve resumen de los puntos principales abordados en el trabajo, se exponen los resultados y se destacan los hallazgos más importantes.

 

En mi opinión, si los estudiantes no llegaron al despacho del director, quiere decir que tampoco lo hicieron a las clases. 

Además, ¿por qué la profesora les pidió llevar la caja después, y no antes de clases? Tal vez porque le daría más tiempo de deshacerse de ellos y que al ser después de clases, pensarían que se extraviaron en el camino o que decidieron por su propia cuenta descubrir que escondía la caja sin ayuda de alguien. No era difícil decirles que la enviarán inmediatamente, pues se pudo tratar de algo importante y tal vez la habían desechado por error.

Es por ello que la culpable de la desaparición de los tres estudiantes es Dña. Juana Martín Rodríguez, pues fue la última persona en verlos. Tal vez, la caja le pertenecía a ella y había algo que la implicaba gravemente en algo, y si se deshacía de las evidencias (los estudiantes y la caja) nada malo le pasaría.

 

3. AUTO-VALORACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.

La actividad sobre la lectura introductoria, me deja más que claro que somos libres de elegir lo que más nos parezca conveniente. Ser libres implica correr riesgos, la libertad exige llevar el peso de nuestras decisiones. La libertad no es solo hacer lo que queremos en este momento, es dibujar y construir nuestro camino decidiendo cómo, por dónde y con quién lo recorremos. Ser libres es ser autónomos para decidir por nosotros mismos.

La actividad sobre “opinión y argumento” me pareció super interesante, pues puedes sacar tus propias conclusiones para resolver alguna situación problema desde algún texto, música y demás. En la situación problema me sentí como una detective o como si estuviera en un documental de Discovery Investigation, y eso la hizo más interesante, entonces me pareció muy “chévere” o “bacana” la actividad. 

Aprendí que, la opinión es la idea que tenemos sobre algo o alguien y el argumento son las “pruebas” que tenemos para demostrar o probar nuestra idea.

Además, cabe recalcar que, al impulsarnos a opinar, desarrollamos aún más nuestro pensamiento crítico y comenzaremos a pensar por sí mismos y esto hará que ganemos autonomía.

La importancia de un pensamiento crítico es que como jóvenes debemos involucrarnos o interesarnos por aprender más y no solo quedarse con lo que nos enseña el profesor, debemos desarrollar el hábito de cuestionar e indagar; pues hoy en día los jóvenes están acostumbrados a que tienen que estar detrás de ellos para que hagan las cosas, es decir, no tienen INICIATIVA lo que con el paso del tiempo crea insatisfacción lo que los detiene a formularse nuevos objetivos.